大班分享阅读活动《我的自行车》①

                                              执教人：郭丹

一、 教学目标

1．通过观察图画，了解主人公的活动和感受。

2．通过语言阐释或肢体动作演示，初步理解 绕 趟 越 冲 等动词。

二、 教学准备

     大绘本书。

三、 教学过程

1、出示绘本，引出活动主题。

　　       ——师：你骑过自行车吗？你喜欢骑自行车吗？你骑着自行车都去过哪些地方？看到了什么？谈谈自己骑自行车的感受。

　　2、出示封面：“这本书的题目叫做《我的自行车》，那“我”指的是谁呢
——师：你觉得他可能要骑到什么地方呢？”

　　       ——他骑车来到了哪里呢？前面有一棵大树，要是继续往前骑得话，该怎么办呢？

　　3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。

　　    ——师他又骑车来到了那里？除了“趟”过小水坑以外，能不能用“绕”或者“越”来代替？）他骑车来到了哪里？上河岸容易吗？要怎样骑？小男孩怎样骑上河岸？：

　　4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。

　　    ——学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

　　5、教师小结，总结小男孩去过的地方及用到的动词，活动结束。

活动反思：

在设计分享阅读活动《我的自行车》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，在第一阶段中，我以动态夸张的动作为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容。

在第二环节，我通过幼儿自主阅读、和第三环节师生共同阅读是相对应的，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。

　　在后面的环节中我出现了些许不足，在读图过程中，由于本班孩子的语言词汇还是比较贫乏，所以有些语言不能说的更完整更丰满，在纺编的过程中由于生活经验和准备不足，也没能达到预想的效果。在今后的分享阅读中，我应该多学习如何引导幼儿大胆进行想像和如何引导幼儿大胆的说。