大班分享阅读活动《好朋友》①

                                              执教人：郭丹

一、  教学目标

　  1.运用“我的好朋友是……，因为他……”句式表达。

　　2.愿意表达自己与好朋友之间的生活经历，懂得与他人友好交往的方式，感受友情的美好与快乐。

二、 教学准备

      1.阅读过读本“好朋友”。

　　  2.大统计表及幼儿事先自己记录的“我的好朋友”记录表。

三、 教学过程

1、　出示好朋友统计图，引出活动主题。

　　    ——师： 前两天，我们一起读了“好朋友”这本书，而且大家做了“我的好朋友”这样一个记录表，今天，你们把自己的记录表都带来了吗？

　　2、鼓励幼儿尝试运用句式“我的好朋友是……，因为他……”。

　　    ——师： 你有什么样的好朋友？你为什么愿意让他做你的好朋友？谁有动物朋友或玩具朋友的？它们不会说话，也不会用语言和我们交流，为什么你会选择它？谁还有和它们不一样的朋友？谁愿意说说看？

　　3、教师与幼儿一起欣赏大统计表，仿照读本内容进行阅读。

　　    ——师：我们有许多的好朋友，好朋友可以是……，可以是 ……；可以是……，可以是……”

　　4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。

　　    ——学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

　　5、教师小结，借助随机记录的大书，以优美的词语小结幼儿的表达内容活动结束。

活动反思：

在设计分享阅读活动《好朋友》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了表格、文字两种表现的魅力，通过这个绘本阅读，开拓了孩子的思维，让孩子们更深一步的了解好朋友可以是人，也可以是一件东西，一只动物等等。在第一阶段中，出示好朋友统计图，引出活动主题。引导孩子认识“我的好朋友”表格，让大家都来分享、共同聆听。在第二环节，我通过鼓励幼儿尝试运用句式“我的好朋友是……，因为他……”。归纳阅读内容等环节，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，在后面的环节中我与幼儿一起欣赏大统计表，仿照读本内容进行阅读，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。在后面的环节中我出现了些许不足，我的另一个不足之处就是对教材的分析不够，环节中缺少梳理，使之孩子们对于书写表格的方式太过于局限、想不到更多的方法，让小朋友们阅读受到阻碍。下次我要清晰的了解每堂课的重点难点，做到更好！