执教老师：徐燕兰

活动目标：

   1、了解垃圾可以被人们通过许多方法处理或再循环利用，懂得垃圾分类摆放的益处。
   2、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。
活动准备：
   1、请父母帮助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的照片或图片，让幼儿初步了解垃圾回收的知识。
   2、垃圾分类回收箱实物和各种垃圾的图片。
活动过程：
一、 开始部分：
    1、了解垃圾的含义？
教师出示垃圾实物：“小朋友这是什么？（垃圾）什么是垃圾呢？”
教师小结：一些没有用，准备扔掉的东西我们叫做垃圾。
    2、引导幼儿相互交流。
    “你们平时见过哪些垃圾？说说你看到的垃圾是怎么样的？能闻到什么气味吗？有垃圾的地方给人们感觉怎么样？垃圾对人类、动物、植物有什么影响吗？
    教师小结：垃圾腐臭时会散发出难闻的气味，不仅仅破坏风景，侵占土地，使人们生活的地方越来越小，而且垃圾中还会滋生出病毒、病菌，招惹蚊虫，让人生病。
二、基本部分：
    1、组织幼儿讨论：哪些地方会产生垃圾？教师出示工厂、菜场、餐馆、办公室、超市、家庭等图片。
    2、教师：“在人们日常生活中，产生了许多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪儿去了呢？教师结合图片，请幼儿交流自己了解到的处理垃圾的知识。   

（1）回收：有些垃圾可以回收加工成新的物品，这样能节约资源。

（2）填埋：填埋处理需占用大量土地。同时，垃圾中有害成份对大气、土壤及水源也会造成严重污染，不仅破坏生态环境，还严重危害人体健康。 

（3）堆肥： 堆肥处理对垃圾要进行分拣、分类，要求垃圾的有机含量较高。而且堆肥处理不能减量化，仍需占用大量土地。 

（4）焚烧：有的垃圾送到焚化炉焚化，但焚化垃圾的时候会排出有害的气体。

教师小结：我们一般会用回收、填埋、堆肥、焚烧等方法处理各种各样垃圾。

3、出示垃圾箱图片。

教师：小朋友，你们见过这样的箱子吗？这样的箱子是用来干什么的呢？（装垃圾、也就是我们所说的垃圾筒。）   

教师：“垃圾箱上有什么标志呢？”引导幼儿区别可回收和不可回收标志的垃圾箱。   

教师小结：有些垃圾是可以回收利用的，就可以放入有可回收标志的垃圾筒，收回来后经过加工还可以做成其他的东西。

教师：还有一些垃圾中的不能回收利用？就可以放入有不可回收标志的垃圾筒，那应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋）
    4、出示垃圾物品的图片，进行垃圾分类。   

教师：刚才我们认识了可回收标志和不可回收标志。老师这里有一些垃圾的图片，我们一起来看看，哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，现在我们准备了可回收利用的垃圾。    

金属：这一类可回收物有可乐瓶、易拉罐、废铁等。回收后送工厂可以再生为各种金属物品。
    纸张：利用旧报纸、包装盒、纸盒等做原料可以制成各种餐巾纸、纸盒等。
    玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品经过清洗，消毒后可以反复重复使用。
    塑料：橡胶（如：酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品）
    教师小结：回收利用废物可以节约能源，废物回收利用的越多，送往填埋场的垃圾就越来越少，把可再生利用的废品送到回收中心，可以减少污染。
三、结束部分:
    1、教师出示各种垃圾图片，今天我们知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的，请幼儿判断图片上的垃圾分别应放入哪里。
    2、教师：“在平时的生活中，随处可见到垃圾，你们见到垃圾，应该怎么样来处理呢？”（幼儿互相交流）。

活动反思：

科学活动《垃圾哪儿去了》主要是，让孩子了解垃圾可以被人们通过许多方法处理或者再利用，懂得垃圾分类摆放的益处。从而使得幼儿能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。
    在活动的开始部分，我先出示了一张堆满垃圾的课件图片，请幼儿看一看，说说这些是什么？讨论垃圾的含义。使幼儿知道没有用的，准备扔掉的东西，我们叫做垃圾。再请幼儿观察图片，说说图片上除了垃圾还有什么？图片上的人在做什么动作，为什么他要这样做？从而使幼儿知道垃圾会引来苍蝇等虫子，会散发臭味，产生细菌和病菌，污染环境，对人的身体健康不利。第二环节中，我请幼儿想一想，说说垃圾是从哪里来的？在这个过程中，由于一个孩子的经验能够引起其他孩子对相关经验的回忆、联想甚至推论，所以当第一个孩子说了在幼儿园发现的某样垃圾后，幼儿的思维便总是停留在幼儿园的生活：我们做手工剪下来有垃圾；吃完苹果后有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦过鼻涕的餐巾纸也是垃圾等。后来经过老师的引导，幼儿的思维有所发散：妈妈切菜有垃圾；吃完东西的袋子、皮是垃圾；家里用破的东西是垃圾；爸爸吸烟的烟蒂是垃圾等，回答问题的气氛越来越踊跃。讨论结束后，我也展示了一些图片，如工厂里的垃圾、饭店里的垃圾、菜场里的垃圾、超市里的垃圾等等，又拓展了幼儿的经验，使他们知道在我们的生活中每天都会产生很多的垃圾。第三环节中，为垃圾分类是本活动的重点。我先出示了一张漫画《垃圾山》，请孩子们观看说说自己的感受，并提问：每天都会有很多的垃圾，如果不处理的话，就会象图片上的一样，破坏坏境，有害我们身体健康。你知道我们人类有什么好办法来处理这些垃圾吗？大部分的孩子都说用火烧掉。我告诉幼儿：有的垃圾是可以焚烧的，但有的垃圾焚烧后会发出有害的气体。因此科学家们根据垃圾的不同，采取了不同的方法，除了焚烧之外，还有填埋和再回收利用。同时，我出示了三种垃圾分类的标志：可回收和不可回收的标志、有害垃圾的标志。在确定选择标志的时候，我上网查询了相关的资料，发现到垃圾回收的标志其实有很多种，而且有的还分得比较细，比如不可回收的垃圾还可以分为厨房垃圾和生活垃圾或其它垃圾等；还有固体垃圾、液体垃圾、有害垃圾等等。而作为幼儿园的孩子，需要掌握的是一些粗浅的知识，树立他们初步的环保意识，如果分得太多太细，反而不利于他们掌握，所以我选择了这三种标志。另外，科学活动枯燥乏味，幼儿常常保持不了多长的兴趣。因此，在幼儿认识理解后，我为幼儿提供了各种垃圾的图片，请他们想一想，给这些垃圾分类。让活动从观看课件图片过渡到实际操作，由静至动，既进一步激发了幼儿的学习兴趣，也满足了孩子们爱动手操作的特征。在第一次分类投放垃圾时，有的幼儿对垃圾的材质还不是很清楚，如塑料、铁质的垃圾，可以分辨简单的纸类垃圾；有的幼儿结合生活经验能较好的分类。

通过科学活动《垃圾哪儿去了》，幼儿知道了更多的关于垃圾的知识，了解了不同的垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，引用的各种垃圾的图片使课堂气氛十分活跃。幼儿的思维积极，发言大胆。活动进行过程中，幼儿始终都保持着浓厚的参与兴趣，顺利的完成与孩子间语言和思维的交流，从而使孩子生成新的知识或者将讨论的问题挖掘的更加的深入，教学效果较好。

2017、4、26、