游戏即生活，

生活即游戏，

只有游戏的生活，

才是幼儿真正的生活；

只有会玩的孩子，

才是真正得到发展的孩子。

  区域活动，从某种意义上说，是一种幼儿的主体活动，它具有自由、自选、独立而主动的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动。支持幼儿自主游戏，提升保教质量和教师的专业水平。2023年10月19—20日育才保育院组织教师观摩“2023江西省幼儿园室内区域自主游戏优秀案例”线上展示交流活动。

  此次线上展示交流活动来自吉安市保育院，教师们带来了生动有趣，丰富多彩的区域游戏：

1、大班自主游戏：光

2、大班自主游戏：轨道乐园

3：大班区域自主游戏：火车连动世界

4、大班室内自主游戏活动：药交会齐齐乐

5、大班室内区域自主游戏：《“龙”咚锵》

6、大班室内区域自主游戏：千变万化滚滚乐

7、大班室内区域自主游戏：动

8、大班室内区域自主游戏：网网城护卫队

9、大班室内区域自主游戏：梦幻之城

10、大班室内区域自主游戏：我心目中的小学

11、大班室内区域自主游戏：市保要过生日了

12、大班室内区域自主游戏：玩转万寿宫

13、大班室内区域自主游戏：我们的火箭基地

14、大班室内区域自主游戏：童心鞋力

15、大班室内区域自主游戏：“机关”与多米诺骨牌的相遇

  在活动中，各班教师根据本班幼儿的年龄特点、教学主题及兴趣爱好，精心设计、巧妙布局，加强了对废旧材料的多元化利用，提供了丰富的趣味性、教育性、创新性于一体的操作材料，创设出了一个个趣味盎然、别具一格、寓教于乐的区域游戏活动空间，如：轨道乐园、“龙”咚锵、我心目中的小学、我们的火箭基地……一系列游戏让孩子们主动学习，互相合作，在轻松愉快的环境中学会了探索、求知、交往、合作，充分体验自主游戏的乐趣。

  教师把游戏的自主权彻底还给儿童，让儿童在自主、自由的游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、迎接挑战，使儿童的潜能得到最大程度的发展。这场游戏革命的核心就在于儿童的"真游戏"以及教师的"放手与退后"。真正的解放了儿童，带来了儿童的发展与教师的成长。

  展示活动结束后，点评专家毛老师对此次活动，从概念梳理、依标观察、对标反思、评价重构四个方面进行了全方位的点评，并且启发老师们依据《评估指南》去设计活动，开展活动。最后卢筱红老师进行小结并公布评选结果 

  “学然后知不足，教然后知困。”此次线上展示交流活动为老师们提供了一个学习平台，创设了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的机会，获得了如何开展室内区域自主游戏活动的宝贵经验，促进了教师的专业化成长！