活动目标：

1、认识温度计，知道温度计是测量温度高低的仪器。

2、初步学习使用温度计，能读准温度计的度数。

3、尝试探究温度计的科学奥秘的兴趣。

活动准备：

图片、各种温度计、热水、冷水、玻璃杯

活动过程：

1、幼儿认识温度计。

——幼儿两人一组，观察温度计的外形。教师提问，引导幼儿观察思考。

——幼儿学习认读度数，并学习正确地读法。

2、了解温度计的不同用途。

3、初步学习使用温度计测量水温。

4、尝试进行水温实验记录。

活动反思：

温度计是幼儿生活中常见的物品，它能帮助幼儿了解温度变化的情况。本活动的重点在于引导幼儿探索温度计的特性及作用，启发幼儿主要观察温度计中刻度的变化。

在整个活动中我运用了大图片，大图片可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度，同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对比热天和冷天，让幼儿初步感知冷热。通过提问：你们知道今天的气温是多少度？我们怎样才能知道现在是多少度？同时出示温度计，请幼儿观察。让幼儿对温度计的作用有初步的认识。本次活动的难点是：让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题，我采用图片比较法，让幼儿了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。我还增加了一个环节：迁移经验，运用测量水温的实验，让幼儿探索温度计，有更多的机会学习、熟悉温度计的使用方法。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富幼儿的知识经验。

反思经过此活动后，通过测查，所有的幼儿都认识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满足了幼儿的好奇心和求知欲，在活动中由于教师的积极指导，所有的幼儿均能积极参加操作和探究活动，学习积极性有较大的提高，能正确读出温度计的度数。

但在活动中也存在着一些问题：由于我没有强调一定要带温度计和水温计，孩子带来的大多是体温计，体温计上的刻度很小，小朋友看起来很费力，所以有的小朋友还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的刻度不容易数，所以记录过程中小朋友也有定困难，应该拿大的温度计和水温计看起来更容易一些。