活动名称： 数学活动《排第几》
执教：徐燕兰
活动目标：
1、学习1—5的序数，初步了解序数的含义。
2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。
活动准备：
1、小动物（小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象）的图片各一张。
2、五节车厢的小火车图片或挂图。
3、幼儿用书、教学挂图。
活动过程：
一、通过故事自然导出序数概念。
（1）故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车图，请幼儿数一数小火车共有几节车厢（1、2、3、4、5，共有五节车厢）？我们用数字王国里的数学宝宝来为这几节车厢做上标记吧！（引导幼儿把数字宝定贴在车厢上。）
（2）教师标识数卡。
教师：我们怎么来标上数字呢？（我们先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。）
（3）教师边演示边说。
这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面；这里第二节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面……教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节、第四节、第五节”。教师小结：我们刚刚说的“第节、第二节……”就是数学里的序数词。
（4）教师提问。
有哪些小动物要去旅游呢？教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放入相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢，长颈鹿坐在第四节车厢，大象坐在第五节车厢。
（1）火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。
（2）等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。
（3）谁愿意帮助他呢？可以怎么帮助他？（告诉他是第几节车厢，或直接带他去。）
（4）请小朋友说一说谁在第几节车厢。
三、通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。
请几名幼儿分别把小动物的图片放在火车相应的空格处，进行序数与空间位置的对应练习。
四、打开幼儿用书，或观看挂图边完成操作练习。
（1）共有几只小动物在玩滑滑梯？它们分别排在第几位？
（2）请在每个小动物后面对应的方框内打勾。
活动反思：
中班数学活动“排第几”，主要是通过活动让幼儿认识5以内的序数。初步了解序数的含义。会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。在活动的过程中发现问题，分析问题，解决问题。让幼儿自己去操作，自己去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。整个活动我预设了三个环节：1、通过故事自然导出序数概念。。在这个环节中我以故事导入……对于中班的孩子来说能够充分调动积极性，孩子对故事比较感兴趣。然后，引导幼儿标识数字卡。并请幼儿数一数、说一说，“第一节、第二节、第三节、第四节、第五节”。学习数学里的序数词。在第二环节中，引导幼儿理解序数的概念，口头表达谁排在第几节车厢：“说一说谁在第几节车厢”。在第三个环节中，主要让幼儿通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。请几名幼儿分别把小动物的图片放在火车相应的空格处，进行序数与空间位置的对应练习。并让幼儿打开幼儿用书，完成操作练习：“共有几只小动物在玩滑滑梯？它们分别排在第几位？请在每个小动物后面对应的方框内打勾。
整个活动，从开始到幼儿操作都进行地非常顺利，每一步的操作中，幼儿也都能理解。数学活动能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。
2015、10、15、