活动名称:               认识“0”《数学活动》

                                                    执教教师：徐燕兰

活动目标：

1、通过操作和游戏活动，初步了解“0”的意义。
    2、培养幼儿的观察力，能准确将数字0—9与相应的量对应。
    3、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
活动准备：
    1、教具准备：“纺锤棒”；10个空盒子（盒子上分别标有数字0—9）。
    2、学具准备：“纺锤棒”；小碗、豆子、绳子、珠子等若干。
    3、《操作册》第5册第9-10页。
活动过程：
一、预备活动。
    1、师幼互相问候。
    2、走线，线上游戏：高人走，矮人走。教师要求幼儿一会儿踮起脚走，一会儿半蹲着走。
二、集体活动。
    1、情境创设：快吃午饭了，肚子真饿呀。我们10个数字宝宝也想吃东西了，他们想吃小棒饼干，数字是几，就吃几根饼干，我们快来给他们发饼干吧！
    2、教师出示饼干——“纺锤棒”，和幼儿一起操作。
将标有“0—9”的空盒从左到右放成一排，数字卡片对应放置好。从“1”开始，手指着盒子上的数字“1”，念“1”，拿出1根“纺锤棒”，然后把“纺锤棒”轻轻放入标有“1”的空盒里。
    3、依次取相应数量的“纺锤棒”放入写有数字2—9的空盒里。所有的纺锤棒正好取完。
    4、教师将手放入空盒子中转动，边指边说：“没有就是0”。再用手指着盒子上的数字0，说：“这是0”。教师再次将手放在标有0的空盒里转一转，边转边说：“没有就用0表示”。
    5、请幼儿说说在生活中的什么地方见到过“0”（车站站牌、挂历、电话号码等），再请幼儿寻找活动室里的“0”，如尺子、计算器等。
三、分组活动。
    1、第一组：玩“看数取豆豆”的游戏。一名幼儿举起0—9的数字卡片，其余幼儿根据卡片上的数字取相应数量的豆豆放入小碗中。
    2、第二组：玩“穿珠子”的游戏。幼儿根据自己抽到的数字卡片上的数，在绳子上穿上相应数量的珠子，抽到“0”的幼儿就不用穿。
    3、第三组：操作学具“纺锤棒”，感受“0”的实际意义。
四、游戏活动。
    玩“听音乐拍手”的游戏。幼儿看教师举起的数字卡片拍手，如举“3”时，全体幼儿拍3下手，举“0”时，全体幼儿将双手握拳。
五、交流小结，收拾学具。
    教师用谜语来小结（谜语附后），引导幼儿收拾学具。

活动反思：

数学活动”认识“0”的主要目标是，通过操作和游戏活动，让幼儿初步了解“0”的意义。培养幼儿的观察力，能准确将数字0—9与相应的量对应。积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

在活动开始，我首先通过创设各种情境引导幼儿发现“0”就是表示设有，并在幼儿的已知的基础上进行“0”的认识，让幼儿发表自己对于“0”的认识。在让幼儿说自己对“0”的认识时，我发现幼儿对于“0”的认识是很丰富的。幼儿们说出了在很多地方看到过“0”，比如在电话机上，手机上，书本上，门牌上，电视里等等地方看到过“0”。让幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义。在第二环节中，出示饼干—“纺锤棒”，和幼儿一起操作。将标有“0—9”的空盒从左到右放成一排，数字卡片对应放置好。通过操作活动，让幼儿认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义。了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对周围生活中“0” 的探究兴趣。第三环节，让幼儿进行分组活动“看数取豆豆”“穿珠子”操作学具“纺锤棒”，感受“0”的实际意义。引导幼儿发现“0”虽然表示没有，但在和数字组合成另一个数字时是不可以缺少的。第四个环节，引导幼儿玩“听音乐拍手”的游戏巩固对“0”的认识。发现“0”站在数字朋友的后面能使数字变大。

在整个活动中下来，幼儿的积极很高。在活动，中我发现幼儿对操作活动十分感兴趣，在今后的教学活动中我会多安排一些操作活动，让幼儿在操作活动中自己找寻问题的答案，这样以来可以变幼儿被动学习为主动学习。

                                                 2016、10、15、