中班数学《乘地铁咯》

活动目标：

   1、能看懂地铁轨道交通线路图，感知空间的位置。

   2、初步认识线路图上的简单标记；能用数数的方法来确认站数。

   3、体验生活与数学的密切联系，激发幼儿的学习兴趣。

     活动准备：

  地铁标记图   地铁轨道交通线路图（大的）  幼儿人手一份地铁轨道交通线路图   

 数字卡   南昌代表建筑标志图     小动物图（小猫、小狗、小猪）

   活动过程：

一、回忆乘坐地铁的经验

——师：你坐过地铁吗？为什么要坐地铁？（没有红绿灯、不堵车、下雨打车不方便）小结：坐地铁不堵车而且还很环保。

二、认识地铁轨道交通图及简单的标记

——（出示地铁轨道交通图 ）师：瞧，我还带来了什么？你看到有几条地铁？你怎么看出来有四条的 ？（数字、颜色）

 小结：这是我们南昌的地铁，其中一号线已经开通，我们乘坐的就是一号线，

 ——2、3、4号线还在建造中，很快也可以用了，这样我们就更方便了。

 ——师：地铁轨道交通图上一个个圆圈是什么？（站头）

 是站头，到了这地方地铁要停下来，那交叉的地方也有圆圈，和它们怎么不一样？（换乘站）

 ——大大的圆圈表示换乘的站，小小的圆圈表示停下来的站头。每一个圆圈都是一个站，都有一个名字。我们南昌有很多有名的地方，今天我带着你们就来坐地铁逛逛南昌好吗？看，这是什么地方？（滕王阁）坐几号线可以到达？这是？（南昌火车站）坐几号线可到达，还可以坐几号线和几号线也可以到达。（摩天轮）

三、学习用数数的方法来计算站数问题

  ——计算单程站数问题

1、师：我要去的第一站是滕王阁（出示小红旗），告诉我要坐几号线可以去滕王阁，要坐几站路？

2、请幼儿来说说自己是怎么数的。

3、师帮助幼儿理解“坐了几站”怎么数。

4、师在黑板上记录结果。（坐的是2号线，用数字2来记录下来，到滕王阁坐了7站，用7来记录。）

5、师：接下来我要去第二个地方了，我有几个朋友来南昌玩，我要去火车站接他们，我从这里出发是几号线，能到火车站吗？（不能）那怎么办呀？

6、师小结：我们坐地铁到不了目的地可以换乘。到了一个地方我换另一条线路就能到目的地了。

7、谁能告诉我，我换几号线就能到目的地火车站。我们来试试（第一种），还有其他的乘坐方法了吗？（第二种）师将两种结果记录在黑板上。

8、比较两种方法那种比较快。“为什么？”（哪个比较少就比较近。）

  ——计算换乘的站数问题

1、现在我要去接人了，接到是谁呀？（出示：小猪、小兔、小猫），他们都要去摩天轮，从不同的站上了地铁，这些地铁都能帮助他们到达摩天轮吗？请你们帮他们想办法。看看小猪和小兔是从起点站出发的，小猫是从中间站出发的。

2、老师帮你们准备了一个和我这儿一样的轨道交通图，请你一人找一块，记录好了带过来。

3、检查幼儿完成情况。（根据每种小动物乘坐的情况逐一检查）

  四、活动结束：

  ——由于经验不同，所以坐的方法也不同，以后等地铁全完工了，我们出门到哪都可以乘坐地铁了，真是太方便了。

活动反思：

幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念。“但数学所特有的抽象性、精准性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。

南昌刚刚开通地铁1号线，逐渐会开通2、3、4、5、、、、、号线，随着社会进步发展，地铁已慢慢地深入到孩子们的生活中了。对于地铁，孩子们很好奇，同时也很感兴趣，所以我选择了本次的数学活动《乘地铁咯》。本次教学内容是能看懂地铁轨道交通线路图，感知空间的位置，能用数数的方法来确认站数。在活动开展过程中，有5条线路图，图中蕴含着丰富的数学教育资源，例如：5种颜色的线路图代表了几号线？线路图上的小圆形是什么？大圆形是什么？有多少站头？如何转乘？怎样用自己的方式统计、记录？对于中班孩子来说，开展这一数学活动，是相对有一定难度的，但我想挑战自我，同时也挑战孩子们的能力。所以在活动之前，我反复推敲每个环节，从中找出更加适应孩子的教学方法，提高教学的灵活性、趣味性。

在实际教学过程中，孩子们对活动很感兴趣，会根据已有经验进行回答，气氛比较活跃。为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作准备方面，我选择了红黄蓝绿4种鲜明的颜色，各表示了1号线、2号线、3号线、7号线，使孩子们能很好的区分不同的线路，并以孩子们所熟悉的南昌几个著名的景点来激发他们的活动兴趣。

活动开始以谈话导入，你坐过地铁吗？为什么？孩子能根据已有的经验进行讲述，直接引出了活动。接着出示地铁图，引导孩子观察几号线及站头标志，并数数有几站。第一站要出发去的是著名景区的滕王阁，孩子们仿佛真的坐上地铁出发了，以游戏形式，积极的启发幼儿主动学习的兴趣。在掌握了单站数数后，我加深了知识点，也就是本次活动的难点，计算换乘的站数。因为南昌才刚刚开通1号线路，对于孩子们来说，换乘概念是陌生的，我在活动前预想了孩子们在这个环节中会出现什么样的情况，对于中班孩子来说，即要数数，还有进行方位计数，难度是有点高，但我认为地铁已经在孩子生活当中出现了，让孩子早点接触这方面的知识是很有必要的。所以我在接下来的操作当中，选择了孩子们喜欢的动物，用动物的语言来吸引孩子帮助他们计数。在最后的操作活动中，一部分孩子能掌握，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。

优点：能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以鲜明的颜色、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极去想、说、做。

不足：孩子们对于转乘站的记录理解不是很清楚，如果可以在要转乘的两站记录时加个横线或箭头标志，这样孩子们能更清晰点。活动的涉及到社会、数学等领域，环节的设计较多，信息量大，应该将前一部分进行垫底，环节与环节之间应紧凑。因为有几个数字孩子不会写，所以导致有的无法按时完成操作，在平时还需要加以练习。